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蒙台梭利的教育内容蒙台梭利的教育内容是很宽广的，蒙台梭利更重视的是儿童自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、日常生活态度以及习惯养成，因为蒙台梭利培养的是一......阅读全文
蒙台梭利教育理念玛丽娅蒙台梭利（1870—1952）意大利人，是饮誉全球的教育家，她强调早期教育的必要性，创新了儿童教育与课程，她创立的教育思想和方法，可算是当代幼儿教育的里......阅读全文
论蒙台梭利教育思想的现实意义蒙台梭利教育认为儿童作为精神实体，通过真实生活和秩序寻求自身完美发展，儿童天生具有“吸收性心智”，在有准备的环境中能自己教自己。儿童的心理发展是......阅读全文
蒙台梭利混龄教育：参与的意义我认为蒙特梭利混龄环境最精华的工作就是一种我称之为活动周期(activity cycle)的流动式经验(Flow-like experience)。一个完整的活动周期必须要基于......阅读全文
蒙特梭利幼儿教育与传统幼儿教育的比较重视环境对幼儿成长的影响力，要求教师不断创设温馨自然的教育环境，引导幼儿成长......阅读全文
蒙台梭利教育数学是用来解决问题，用来连接生活中各种相关事物的。当我们去市场告诉售货员“我要买一斤草莓时”，我们已用数学的语言达到了沟通的目的，数学就这样自然......阅读全文
蒙特梭利名言正常化是“全神贯注”于某件工作的结果。为此，我们必须提供“活动动机”，它们很合适儿童的兴趣，因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决于......阅读全文
皮亚杰生平简介皮亚杰出生于瑞士，早年学习生物学，1918年获自然科学博士学位。在担任享利·西蒙（H．Simon）的助手时，曾在巴黎“比纳实验室”从事儿童心理研究工作。在对儿童......阅读全文
皮亚杰教育理念皮亚杰（Jean Paul Piaget，1896—1981），瑞士著名心理学家，日内瓦学派（又称皮亚杰学派）的创始人，其认知心理学为结构主义思想奠定了理论基础。皮亚杰出生于瑞士......阅读全文
论儿童认知和发展阶段儿童的认识发展，在皮亚杰看来，并不是数量的简单累加过程，而是认知结构的发展由量变到质变的过程，不同性质的认知结构成了认知发展的不同水平。皮亚杰根据......阅读全文
皮亚杰论教育应当成为一门科学皮亚杰竭力主张“教育应当成为一门科学”，而要成功地建构一门教育科学，不可缺少的就是要“建立一个为创造真正适应心理发展法则的教育技术所必需的心理......阅读全文
皮亚杰论主动学习和活动教学法皮亚杰认为，儿童真正的学习不是成人外加给他的，而是自己独立进行的，儿童是通过自己的活动来建构认知结构的，是主动学习者，“除了主支地掌握一件东西以外，就......阅读全文
论智力和道德能力的发展从发生认识论的立场出发，皮亚杰极为重视儿童智力和道德能力的发展。他指出：“教育的主要目标就在于形成儿童智力的与道德的推理能力……在智力的方面能......阅读全文
论认知的发展阶段和动力儿童的认识发展，在皮亚杰看来，并不是数量的简单累加过程，而是认知结构的发展由量变到质变的过程，不同性质的认知结构成了认知发展的不同水平。皮亚杰根据......阅读全文
瑞吉欧教育体系简介瑞吉欧——艾米里是意大利北部的一个镇，近年该市又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国“......阅读全文
教育特色在瑞吉欧人的眼里，儿童是社会的一分子，是社会与文化的参与者，是他们共同历史的演出者，也是他们自己文化的创造者，他们有权利发表自己的看法，与成人一样，是拥......阅读全文
瑞吉欧幼儿教育发展的背景瑞吉欧艾密莉亚幼儿教育系统创建于二次世界大战后，在1945—1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校......阅读全文
瑞吉欧艾蜜莉亚的教育理念瑞吉欧艾蜜莉亚是意大利东北部的一个城市，有居民十三万人，艾蜜莉亚洛马尼亚纳是欧洲最富庶的区域之一。土地肥沃，物产丰富，水力发电网络发达，拥有少量的......阅读全文
瑞吉欧艾蜜莉亚的教育实践瑞吉欧数十年的教育实践是不断反思、不断提高的丰富而卓有成效的实践。其主要特点是在新的儿童教育观念引导下，形成颇具特色的深入探索的主题活动（称项......阅读全文
生态式教育这是后现代教育思想的产物，它源于21世纪世界文化生态的保护的需要。生态，是最自然的形态，非人为的形态，生生不息，是最有活力的，循环复始的形态。在自然“生......阅读全文
方案教学主题的由来 方案教学从设计上来看，主要是要协助儿童能全面地、深入地理解他们周围环境及经验中值得注意的事物与现象，使儿童通过方案主题的探索活动获得与周围的......阅读全文
瑞吉欧幼儿教育系统多样化的教师角色在瑞吉欧幼儿教育系统中，教师是一个重要的角色。在这里，教师不是权威，教师不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者，幼儿也不是被动地接受教师的语言......阅读全文
世界各地对瑞吉欧的关注世界各地对瑞吉欧教育系统的关注来源于一些国家，如古巴、西班牙、日本、瑞士、法国等国家的参观团体。1979年，瑞吉区学校开始与瑞典的学校进行交流，于19......阅读全文
七种智能简介数学逻辑智能，是数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力。虽然最伟大的发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）认为自己研究了所有的智能，但我认为他研究......阅读全文
智能的组成内容智能最适当的定义到底是什么？正是在智能的定义上，多元智能理论与传统的观点不同。按照传统观点，智能可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。运用统......阅读全文
逻辑——数学智能由于在微生物学研究方面的杰出成就，巴巴拉·麦克林托克（Barbara McClintock）1983年获得了诺贝尔医学生理学奖。她在观察和推理方面的能力表现出了以逻辑......阅读全文