国学教育_传统文化_国学启蒙_国学经典全集

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贾谊生平简介贾谊（前200—前168年），洛阳（今河南洛阳）人，西汉初年杰出的政治评论家、文学家。......阅读全文
贾谊生平的政治主张贾谊建议统治者在政治上采取积极有为的政策，正视诸侯王日益膨胀的野心，他主张“众建诸侯而少其力”。对于匈奴贵族的侵扰不可采取退避忍让和听之任之的......阅读全文
贾谊论教育的社会作用贾谊通过对秦王朝兴亡的历史教训的总结，认识到“取与守不同术”、“并兼者高诈力，安危者贵顺权。”认为秦之所以二世而亡，其根本原因就在于统一六国之后......阅读全文
贾谊的早期教育论贾谊强调早期教育，认为古代作出突出贡献的君主都是“自为赤子，而教固已行矣”。早期教育之所以重要，在于幼年时期形成的道德品行根深蒂固，难以磨灭，和人的......阅读全文
贾谊的品德修养论德教是我国古代教育的重心。儒家强调“修身、齐家、治国、平天下”，即是品德修养的过程。贾谊在个体品德修养方法上强调以下几点......阅读全文
贾谊论教学方法贾谊关于教学方法有一段非常精辟的论述：“人主太浅则知暗，太博则业厌：二者异失同败，其伤必至。故师傅之道：既美其施，又慎其齐；适疾徐，任多少；造而勿趣，稍（稽）而勿......阅读全文
论胎教贾谊在总结前人经验和思想的基础上，主张人生的教育应从胎教开始，并作了专门论述。他认为胎儿是人生之本，是生命的的起点，胎儿是否良好，素质如何，将决定他未......阅读全文
孔子生平简介孔丘，字仲尼，鲁国陬邑人。生于公元前551年（周灵王二十一年，鲁襄公二十二年），逝于公元前479年（周敬王四十年，鲁哀公十六年）。他是中国古代伟大的思想家、教育家......阅读全文
重视教育的作用中国自夏、商、周以来，就有重视教育的优良传统，《礼记?学记》说：“古之王者，建国君民，教学为先。”孔丘继承了这种重教的优良传统，并进一步在理论上加以发......阅读全文
孔子教育的内容孔丘所要培养的从政君子，是有道德有文化的人才，既要德才兼备，又要能文能武，为了实现这种教育目的，他有选择地安排了教学内容。......阅读全文
《诗》中国最早的诗歌选集。春秋时流传诗歌甚多，孔丘搜集而整理之，编成为教材，存其精华305篇，概称300篇，其特点是思想内容纯正无邪，合乎周礼。诗有风、雅、颂三种......阅读全文
《书》又称《尚书》，古代历史文献汇编。春秋时有不少古代历史文献流传，如《夏书》、《商书》、《周书》等，孔丘重视这些历史文献，他“好古敏以求之”，收集编纂，《......阅读全文
《礼》又称《士礼》，传于后世称为《礼仪》。孔丘认为礼是立国的根本，在社会生活中有重大的作用。他说：“夫礼，先王以承天道，以治人之情，故失之者死，得之者生。”礼......阅读全文
《易》又称《周易》，是一部卜筮之书。《周易》以“一”象征阴，以“一”象征阳，由阴爻阳爻两种基本符号配合组成八卦，象征八类事物（天、地、雷、风、水、火、山、......阅读全文
《乐》“乐”是各种美育教育形式的总称，内涵广泛，与诗、歌、舞、曲密切结合在一起，在社会生活中，乐与礼经常配合发挥作用而为政治服务，所以礼乐常常并提。但礼乐......阅读全文
《春秋》孔丘68岁自卫返鲁，有时间从事史事的搜集和编纂，有阅读鲁国档案史料的条件。他据鲁史记、周史记等史料而作《春秋》，上起鲁隐公元年（前722年），下迄鲁哀公十......阅读全文
孔子的德育原则孔丘除了论述德育的任务、内容之外，还总结了一些进行道德修养的原则和方法。他强调道德修养不是依靠外加强制。而是依靠自觉努力，他说：“仁远乎哉？我欲仁......阅读全文
因材施教孔丘在教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯彻于日常的教育工作之中，取得了成效。他是我国历史上首倡因材施教的教育家。......阅读全文
启发诱导孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底（前469—前399年）提出引导学生自己思索，自己得出结论的“助产术”早几十年。......阅读全文
孔丘提倡学、思、行结合“学而知之”是孔丘进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是求知的唯一手段。学，不仅是学习文字上的间接经验，而且还要通过见闻获得经验，两种知识都需要。......阅读全文
孔丘认为学生端正学习态度孔丘认为教学需要师生双方配合协作，学生端正学习态度，是教学成功的重要条件。......阅读全文
孔子的思想是培养得才兼备的君子孔丘属于平民中的士阶层，他对于贵族统治者实行不人道的奴役和剥削，造成人民贫困不能安居的状况，存在不满，他谴责“苛政猛于虎”，要求适当照顾人民的利益，消......阅读全文
孔子思想的历史影响孔丘是全世界公认的伟大思想家和教育家。他的思想是大变革时代社会矛盾的反映。从他对社会变革的态度来看，他属于奴隶主阶级的改良派，在政治是偏于保守......阅读全文
陈鹤琴生平简介中国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼儿教育这是中国学前教育理论和实践的开创者。浙江上虞人。清华学校毕业，留学美国。回国后历任南京高等师范学......阅读全文
陈鹤琴生平教育实践简介陈鹤琴(1892━1982)是我国现代著名的教育家，儿童心理学家和儿童教育专家；是“五四”运动后我国新教育事业的创始者之一。......阅读全文
陈鹤琴的教育思想“活教育”陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出"活教育"思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出"活教育"的思想体系，包括三大纲领，目的论、课......阅读全文