婴幼儿美育的主要内容 美育培养

      家长们容易将美育等同于艺术教育。实际上，在教育内容上，艺术教育只是美育的一部分；在教育目标上，两者也各有侧重。简单地说，艺术教育的目标更多在专业人才的培养上，力图锻炼孩子的某种技能技巧；而美育则是通过艺术手段、方式对孩子进行审美能力的培养，使他们成为善于感受美、表现美的人。但在具体实施过程中艺术教育的内容也就是美育的主要内容。所以，当我们在这里提及家庭美育的主要内容时，也就是基本上与平常所说的艺术教育的内容相同。
      要提醒家长注意的是，由于美育与艺术教育在根本目标上的不同，因此，同样的材料、内容，实施的重点、方法必然有所不同。而且，只有这种更广泛意义上的美育，才能有效地促进孩子的成长和发展。
      因此，我们说：“要艺术教育，更要幼儿美育。”
      音乐艺术教育是婴幼儿家庭美育中最常见、最普通、也是最易开展的内容。研究表明，早在胎儿期，宝宝就对柔美的音乐表现出强烈的兴趣，他们会停止哭泣、停止吸奶甚至会转头到处录找那“优美的音乐”；而妈妈轻轻有节奏的抚拍或低柔的催眠曲的哼唱也能使孩子更安静、更快的入眠，这便是最早的对音乐感受力的表现。有人认为这种能力是人生来而具有的，因为人类心跳的节奏和音乐的节拍有着某种神秘的联系。因此，对孩子进行音乐艺术美的教育，应该从这种最早的音乐感受力的培养开始，给孩子一个充满优美音乐的环境（当然，这些音乐要经过选择）。正像日本著名幼儿教育家、小提琴家柃木镇一先生所说的那样：“让孩子学音乐像学说话一样自然”，使音乐成为孩子生活中的必不可少的伴侣。
      在音乐感受能力培养的基础上，要进一步促进孩子的音乐审美能力，则要让他逐渐理解和欣赏音乐。这时，要通过欣赏各种风格的乐曲，让他认识音乐这个老朋友的不同特点、不同表现和表达的不同情感。只有在此基础上，才能使孩子慢慢掌握用音乐来正确表达情感，如学唱歌、弹奏乐器、在乐声中舞蹈等。
      与婴幼儿音乐教育相比，婴幼儿美术教育则具有某些顺序相反的特点。首先要鼓励孩子大胆地用笔来表达自己的情绪、情感。其次，在教给一定绘画知识的基础上，让孩子学会使用不同色彩或形状来准确地表达感受，用自己丰富的想像和创造力画出生动的“儿童画”。