善待“插嘴”，让孩子个性得以张扬 幼教咨询

     素质教育要求注重学生创新意识、能力的培养，让学生主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。教师要把主动权交给学生，要允许学生“插嘴”。尤其是幼儿园的孩子，自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。
      我的班上有一名孩子，开朗大方，做事认真，思维活跃。她经常在老师讲解时或同学回答时，情不自禁地“插嘴”。几乎每次说的都让我很意外，我为她澎湃的思维、精彩的说法而高兴。面对她的“插嘴”，说实在，我曾经为此而生气、不满，但回头想想，她“插嘴”也只是急切向我、向孩子们表达想法而已，也是一种学习欲望呀。这也证明了她投入学习，没有开小差呀！一次上语言课《美丽的秋天》时，当学习到“秋天的果园分外好看”时，那位小姑娘又情不自禁地“插嘴”：“老师，我们家的梨黄黄的，就像小灯笼。”我不禁赞叹，孩子们也表扬她，她美美地坐下。我转而一想，何不把它深入下去？于是说：“你说的好啊！老师为你高兴！那你们谁再来说一说你看到的？”孩子们在老师的鼓励、撩拨下，大胆的说、大胆的想，并和小朋友一起说。没过多久，无数小手举起来，还伴着“我来！”“我来！”孩子们的学习积极性也调动了起来，课堂学习气氛活跃。
      在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是幼儿园的孩子，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在孩子“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在孩子那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的孩子，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们的创造性， 发展孩子个性才能。