绍福禄贝尔教具的教育作用 福禄贝尔教育

                                                                      ——介绍福禄贝尔教具的教育作用
福禄贝尔认为教具是教育的工具和媒介物，他讲，看到儿童的游戏（玩耍）也可以了解到儿童内在需要及发展的特性。福禄贝尔是教育史是第一位承认“游戏”教育价值的教育家，也是第一位为儿童创作游戏物——教具的人。福氏教具最早为六种，后由其弟子延伸为二十种，现在市场上见到的为十四种，但其排列顺序与福氏原始教具理念一致。（本文将在下个题目中向大家介绍）它的教育作用并没有削减。
福氏系列教具的主要教育作用：
1、 培养幼儿创造力
福氏教学主要目的之一就是先让幼儿通过对教具的操作学得某种概念或原则之后，再让幼儿依原则去加深理解并对教具进行多种组合，而不是死死板板照老师指示去做，从此过程中培养幼儿创造力，如福氏教具⑤（大正方体），当幼儿了解什么是中心花样后，再让幼儿依对称性原则自由组合图形；再如玩福氏教具⑨时发现幼儿所组合成的各种图形其颜色或形状都非常对称，由此看来，教具是可以发展儿童创造性的。
2、 培养幼儿数的概念
教具不公可以培养对称性或中心花样等概念，更能利用教具从事数教育，认知发展学家皮亚杰（Piaget）认为幼儿（二岁~七岁）是属于、具体操作前期（Pre-operationl period），此期应尽量为幼儿提供具体的教具，而福氏教具正符合此要求，我们可以利用教具使幼儿初步理解＋－×÷等概念，在此强调的不是提前上小学课程，也不是要幼儿强记4+2=6，3×3=9……等公式，而是让幼儿从实际操作教具过程中了解＋－×÷的意义，如从福氏教具⑤中老师可以问幼儿一个正方体可以变成两块大三角柱，那二块正方体可以变成几个大三角柱？（乘法问题）
3、 培养保留概念
皮亚杰认为保留概念是指：个体对一刺激物之反应，不限于知觉直接感受到的部分，更重要是了解刺激原有的特性，不受外形改变的影响，而此教具在操作过程中可以培养此概念。如用福氏教具⑦要求幼儿玩智慧游戏时，拿出四块等腰三角形，排成长方形或三角形等等形状，然后问幼儿哪个比较大或是一样大？为什么？若具有保留概念的幼儿会说两个一样大，因为都有是四块等腰三角形所拼成的。（注意四块及等腰三角形是回答重点）。
4、 培养推理能力
目前有许多学生只会背诵而不会思考，这是从小教师没有机会让儿童思考，因此在幼儿阶段就应该培养幼儿逻辑推理能力，从教具操作过和中亦可练习推理的能力，如玩过福氏教具③、④、⑤、⑥后，老师可以问幼儿四块大三角柱可以拼成几块长方体，若是幼儿了解四块大三角柱可以拼成二块正方体，而二块正方体可以拼成一块长方体时就可以回答此问题，这就是推理的程序。
5、 培养幼儿规律性的习惯
每一教具的收法及取法上都有一定的规定，其主要目的就是培养幼儿规律性行为，再者，如排列各种图形都有会要求幼儿注意对称性，这亦是规律性行为的另一种表现，事实证明操作过教具的幼儿对于任何教具都有“物归原处”和习惯。
6、 帮助幼儿很容易的了解什么是正方体、长方体等概念
幼儿知道什么是长方形、菱形、正方形等概念，更晓得形状之间可以互换，如二个正方形可以拼成长方形，四块正三角形可以拼成正方形等，有了这些基础以后，学习体积与面积问题就很容易了。
7、 有利于培养幼儿社会性行为，了解整体与部分之间的关系
福氏教具设计上就非常重视整体（社会）与部分（个体）之间的关系，如福氏教具③中若缺少一块小正方体就无法构成幼儿混合自由创作，这些都在无形中培养幼儿社会行为。