贾谊论教学方法 贾谊教育思想

贾谊关于教学方法有一段非常精辟的论述：“人主太浅则知暗，太博则业厌：二者异失同败，其伤必至。故师傅之道：既美其施，又慎其齐；适疾徐，任多少；造而勿趣，稍（稽）而勿苦，省其所省，而堪其所堪，故力不劳而身大盛，此圣人之化也。”教育要紧随学生的接受能力和发展水平，教学内容过少过浅则不能最大限度地发展学生的智力；过博过深，学生无法接受，则又容易养成一种对学习不感兴趣的情绪。作为一个好的教师，既要主动地对学生进行道德和知识教育，又要身体力行，为人师表。教学的快慢要适合学生的发展水平，内容的多少要根据学生的接受能力。既要引导学生前进，但又不能强制。对学生应有严格的要求，适时的检查，但又不至于使其感到压力过重。贾谊并不主张消极地适应学生的接受水平，指出既要“省其所省”，教给学生能够理解的知识，更重要的是“堪其所堪”，只要学生经过最大努力能够承担得了的就要教给他。这是一种最大限度地发挥学生智力潜能的教学原则。

这里，贾谊实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，是对于孟子的“盈科而后进”，《学记》中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。这一思想为西汉教育家董仲舒所全盘继承。

贾谊是汉初对社会矛盾有明确认识，主张政治上进取有为的儒家代表。他的教育思想极大地影响了后来汉武帝时代经董仲舒倡导并实施的文教政策。他关于胎教的经验和理论以及早期教育的主张，有不少合乎科学的思想因素，给后人以重要的启发。