孩子说话没逻辑，不能表达观点该怎么改善？简单，尝试一下写作吧 优育与幼教

经常会有粉丝朋友们私信开心爸爸一些的问题，是关于孩子表达的。

典型的问题有“不知道为什么，孩子说话的时候总是没什么逻辑，巴拉巴拉说了一大堆，根本听不懂要说些什么”，这是涉及到说话逻辑性的；或者是“说话时废话太多，不知道想说什么”，这是涉及到说话要有一个中心的。

其实不光是孩子，就算是我们身边的成年人，不少也是这样的。

看上去好像很会说话，旁征博引引经据典能说不少内容，但说的内容之间却无比分散，对话者往往听不懂他在说什么，自然也就起不到交流沟通的作用了。

而且，这种问题的改善，可不是说看看《如何说话》、《如何把话说到别人心里去》之类的书就能解决的。很多书只是告诉我们什么样的话更好，如何说话更显的我们有高情商，至于如何才能把正确的话用在正确的地方，就真的是乏善可陈了。

其实说话的问题，本质上是思维的问题

对于孩子来说，说话没有逻辑或者没有中心，有两个方面的问题。

一方面是生理或者说是经验方面的问题。

孩子毕竟生活经历比较少，而且他们的语言能力也不是说多么的成熟，这就导致他们在表述一件事情的时候，会不断的思考，不断的从大脑中搜索可以形容自己想法的词语。这种并行的思维方式对他们来说，要求是很高的，他们其实是很难做到很好的。

所以就会出现说了半天不知道在说什么的现象。

如果是这个方面的问题，可以随着孩子的长大，表达能力变得纯熟，生活经验更加丰富之后得到很大缓解的。作为爸爸妈妈呢，需要做的就是多给孩子进行词汇量的储备，各种情形下的表达方式，以及引导孩子用正确的方式来表达，时间长了效果就会比较明显的。

另外一方面，就是思维的问题了。

这个实际上才是本质问题，一个人说话的内容，代表了他的思考程度，也代表了他逻辑思维的广度和宽度以及深度。思维越深入，越完善，思考的就越全面，能够表达出来的东西就越有逻辑，中心就越突出。

而说话没逻辑，中心不突出，就代表着他们思维发展不足。

这个方面问题的解决，就需要爸爸妈妈们帮助孩子建立起几个思维的关键方法了。

在《写作即思考》这本书中，就给出了很详细的解释。

常见重要的思维方式，主要有3种，分别是批判性思维、反思性思维以及创造性思维。

批判性思维，并不是说对面别人的看法都习惯性的批判，而是在遇到任何事实、概念或者理论的时候，可以不是那么着急的去附和或者是反对，而是静下心来尝试去问一个为什么。为什么会这样说，为什么要这样做，为什么会得出这个结论等，这种思维呢，可以让我们不拘泥于眼下的结论，而是从更深层次的角度来探索根本原因是什么，这就促进着我们遇到事情不断的思考。

反思性思维呢，通常发生在事后。

当我们对某件事情形成了看法，对某些问题给出了意见之后，可以根据吉布斯的反思循环图来进行。比如可以问问自己有什么想法，这个选择的好处和坏处是什么，如果再有一次类似机会的话我们如何做出更好的决定，以及给出日后的行为准则或者是选择的依据。这种反思呢，可以更好的完善我们思考问题的方式，丰富我们的决策形式。

这就是我们常见的一些思维方式，而思考的方式完善了，说话的问题自然就可以得到很大改善了。

思维的?问题，最好是通过写作来改善

那么，对于爸爸妈妈们来说，该如何培养孩子的，上面3种思维方式呢？

其实在《写作即思考》这本书内也给出了行之有效的训练方式，那就是写作。

众所周知，写作的过程大致来说是这样的：

1、确定写作的具体主题。

2、选择适当的写作结构。

3、为结构选择适当的案例。

4、实践自己的想法。

而这四个步骤呢，都有着上面3种思维方式的影子。

比如在确定写作主题这个步骤，就是一个典型的批判性思维的过程。我们需要在不断的问为什么，以及寻找答案的过程中，找到写作的实际主题，这个过程其实就是批判性思维的具体化。而我们最终找到了写作主题后，也正是批判性思维找到了具体对象的过程。

再比如选择适当的写作结构，其实就属于一个创造性思维的过程。每一个主题的论证，在不同的结构下效果是不一样的，如何用创造性的思维，找到最适合论证的结构，其实本质上就是在创造性思维。

而对于孩子呢，虽然说不能完成这么具体的写作，但也可以朝着这个目标去发展。

比如和孩子一起读完一本绘本，爸爸妈妈就可以引导他们，对绘本中的故事多问几个为什么？为什么小动物会这样选择，为什么小动物会得到这样的结果等等，这其实就是最初级的批判性思维，起源于绘本本身，但又不拘泥于绘本，能够从众人皆知的道理中，提出自己的看法，哪怕这种看法并不成熟；接着就可以和孩子对刚才批判性思维得出的结论，进行反思，我们的结论和绘本上的结论有什么区别，哪种结论更加适合现在的我们呢，以后遇上类似的问题我们该如何思考呢？这一系列的反思，其实就是对批判性思维的复盘，从而找到更加完善的思考方式，以及更加科学的决策形式；如果可能的话，还可以和孩子一起就绘本本身进行发散性思维，如果是我们的话，会怎么样做，做了会有什么后果，会对别人产生什么样的影响等等。

思考完了，就是鼓励孩子把刚才思考的内容写下来的过程了。如果说思考的时候，是五花八门各种想法都有的，但落在纸上的时候，只能有一种，而这种想法，就是我们最希望孩子能够拥有的。

一个能写出来的孩子，说出来也就不是什么难事了。

当然，孩子因为年龄不一样，在写的过程中也是会有很多困难的。

常见的有不会表达啊，写起来颠三倒四啊，不会写字只能用拼音替代啊等等，这都是正常现象。不同年龄不同能力的孩子，写作就有不同的形式，甚至小一些的孩子，用画画来代替也是可以的。其实写作不一定非要是写成文字，只要孩子真的去思考了，去厘清自己的思维了，这其实就够了。所谓的写作，只是对自己思维的一种具象化方式而已。

作为爸爸妈妈们，更多的应该是鼓励孩子去做，而不是说用比较高的标准来要求他们，孩子的写作能力其实也是一个循序渐进的过程，需要随着他们的长大，而不断成熟的。

其实《写作即思考》这本书讲的内容很多，如何得出观点，如何寻找支持观点的证据，如何评估他人的观点等等，对于被说话问题困扰的成年人以及孩子来说，都有着很大的指导意义。

作为爸爸妈妈呢，陪着孩子一起写作的过程，不仅仅是帮助孩子形成科学的良好的思维方式的过程，也是帮助自己回省教育方式思维方式的一个机会。

对自己，对孩子都是大有裨益的。