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幼儿园理想的多元智能学习方法 教师园地

优育与幼教土凤凰供稿
         理想的多元智能幼儿园会以非传统的学习方式,采用不同模式的多元课程,运用不同的途径,让孩子学习和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用于生活实际和社会适应上,同时鼓励孩子发挥其独特智能,或把不同智能组合,发挥更大的潜能。此外,他们也会把校园、教室经营得像博物馆、图书馆、社区、动物园般新奇、引人入胜,而且有一种自由、尊重的气氛,让孩子愉快的探索,融合多样的指导方法,鼓励孩子在不受限制且目标明确的环境中,汲取灵感,深入研究。

(1).平衡协调发展多种智能

幼儿园的活动主线,必须符合多元智能学习的理想,并提供完整的学习活动模式。教师引导、启发幼儿围绕“主题”主动参与,来了解与生活相关、益智,而且幼儿感兴趣的活动,同时也可以进行小规模的实验和操作活动,体验多元化、个性化、合作化等有价值的学习。另外,提供可以刺激多元智能发展的丰富环境,运用非传统方式来学习传统学课,提供多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,以催化幼儿多元智能的发展。

(2).进行个别化的学习

多元智能非常重视“个别化”的学习,亦即尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向。重视个别化学习的幼儿园,教师对幼儿智能差异是包容和肯定的,了解幼儿个性从而启发学习者最大的潜能。

(3).社区化的学习

多元智能教育强调要以现实的生活经验作为学习的内容,以帮助孩子适应未来生活,社区是幼儿园课程资源的重要来源。幼儿园生活应是幼儿个人生活和社会生活的契合,既能反映社会需要,也能反映幼儿的需要所以,学习必须从生活环境和经验中开展,也因此幼儿园变成了第一个实验室。幼儿在园里要学习接纳别人、了解别人和自己的不同、学习与人互动,从认识自己扩展到认识班级、社区、社会,进而适应社会。为了让孩子有真实的生活经验,强调多元智能教育的幼儿园,不只是简单的带孩子走入社区,也会把社区带进学校,透过参观、参与,实际进入社区,接触真正的生活环境。

(4).自由探索,完整纪录

发现与探索在幼儿的学习历程中非常重要,也非常珍贵。强调多元智能教育的幼儿园,不但会设计丰富的学习环境来启发孩子的智能,更能允许孩子自由探讨和操作,并且鼓励他们发问。透过探索可以发展逻辑、推理的能力,操作活动可以培养精细的动作技能,与人互动可以培养语言的对话能力。在多元智能幼儿园里,老师扮演环境的设计者、学习的观察者,在活动中,教师可以通过观察为学生建“多元智能学生档案夹”记录每个学生的学习历程和操作活动,使教育与智能相互配合,以便作为参考帮助孩子,使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。

(5).有多元化思维和多元角色扮演的专业师资

多元智能是一个理念,要落实多元智能教育的理想与做法,首先教师要做教育理念的改革。就教师的角色而言,传统教师是传授知识的任务者,多元智能教师则是唤醒智能的启发者,传统教师是权威者,多元智能教师则是设计者、辅导者、观察者,协助者和欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程,在这个过程中,充满了自然与和谐,充满了创造与快乐。

(6).家长和教师良好互动,有效运用“光谱方案”对学生进行智能评估

教师需要定期将形成的评估结果通知家长。反之,家长在有需要时也应该对孩子进行持续性的智能评估,以长期监控儿童的综合成长,共同商议有针对性的教育计划。通过对评估结果进行分析,多元智能评估系统将反映每个孩子的各种智能分布情况,绘出典型多元智能光谱类型,以便教师按照孩子的情况设计课程,达到“因势利导、因材施教”的目标。

纵观幼儿教育的内容、方法、目标,明显重视了幼儿的兴趣和智能的全方位发展。理想的幼儿园应提供给幼儿丰富多彩的机会,并以社会的需要做有意义的智能培养,以帮助孩子发展个人潜能,充分培养他们的多元能力。

3、二期课改在教育的模式、教育的方法、教育的方式、教育的空间更大,幼儿生成和教师的预设比例也由原来预设多,生成少,改为生成多,预设少。这就给我们带来了很大的冲击。全方位、多角度的教育改革,要求我们从领导到教师,在办学的理念上;教育的观念上;教学的方式、方法上;环境的创设上;材料的提供上;设施设备上;管理上等等都要来一个很大的飞跃。跨上一个很高的台阶。

                二期课改,要求教师注重观察幼儿

郗志红老师说:我们要注重观察幼儿在一日活动中的一言一行,这样常常可以捕捉到幼儿感兴趣的话题。他们的一句话、一个动作、一个眼神或提出的问题往往是在发出其探究的信号。所以我会在日常生活中通过观察来解读孩子获得有趣的话题。夏天到了,我班开展了“节约用水从我做起”的主题活动.对孩子们来说玩水是一件非常感兴趣的事,他们常常在洗手时玩水弄的满身是水。会被老师视为“淘气”。然而,我却认为“淘气”中蕴涵着教育的契机。于是,当孩子们在洗手时,我会在一旁给予适当的语言提示:“水宝宝太顽皮了,快别让它跑到你的衣服上去”,过一会我又说:“水龙头开累了要休息了,快快把它关起来呀!”然后,我指着孩子们玩水后的积水问大家:“哎呀!那么多水宝宝离开了家,他们多想回家呀!可他们回得了家吗?”听了我的话孩子们议论开了,最后,大家说:“水宝宝离开水龙头是回不了家了”。于是,我顺水推舟:“对呀,水宝宝离开了水龙头回不了家了,多可怜呀,还好我们只洗了一会,要是洗的时间长了,流失的水宝宝不就更多了吗?”孩子们这才意识到原来自己在玩水时,已经浪费了水。从而明白了洗手时不能玩水的原因。还鼓励孩子们想办法一水多用,如:提醒家长将洗过的水积起来用于拖地板或浇花等。孩子们还创编了儿歌“水龙头”。让幼儿从日常生活的点点滴滴小事中逐步养成节约用水的好习惯。幼儿的游戏中充满了教育的契机。在平时的游戏中,我注意捕捉幼儿在游戏中生成的有价值的教育活动,把游戏活动延伸为进一步的环保教育活动,如:在我班自由游戏活动的时间里,“环保棋”成了孩子们关注的热点。“环保棋”的内容是孩子们和家长一起收集来的环保信息以及自己的环保行为。孩子们自己用剪、画、贴等各种形式设计棋盘,并学着商量制定游戏的规则。如“洗完手后关掉水龙头前进三步”“洗手时玩水后退一步”等。孩子们在玩棋过程中,一些环保意识已深入到孩子们的头脑之中,并转化成了孩子们的积极行为。

孩子们爱玩、爱运动。作为教师我首先要尊重幼儿的原有生活经验,关注幼儿发展的寻常时刻,支持和推动幼儿的生成,让幼儿成为活动的主体,成为活动的主动建构者。主题活动“我和空气做游戏”中,孩子们用从家里带来的各种纸制作了风车,风车做完了,我发现孩子们带来的纸中剩下最多的是色彩不太鲜艳的报纸。只见金孝文把报纸象棒子一样卷了起来,鹏鹏见了大叫“孙悟空的金箍棒”,于是男孩子们都跟在后面做了起来。吴天皓呢?又与众不同了,只见他把纸棍夹在两腿中间,两手握住纸棒的前段:“驾、驾”纸棒变成了“小马”。没想到这些成人专用的报纸,看过之后也就成废纸了,可是交到孩子手中,对他们那么有用,竟然让他们玩的那么快乐。我想做为一名老师真的要做有心人,善于发现和利用生活中的一切物品为幼儿的发展服务。

第二天的户外活动中,我发现在跑、跳区域里活动的幼儿总是很少。于是我想跑是一种竞赛性游戏,如果老师提供的活动材料没有新意,幼儿一定不会感兴趣。那么如何增加跑的趣味性呢?我突然想起了昨天孩子们玩得最高兴的报纸,对,就用报纸吧!于是我拿了几张报纸来到孩子们中间。“怎样动起来,才能让报纸粘在自己身上而不会掉下来呢?我给孩子们出难题。他们开始挺胸、凸肚可是没有一个想出用跑动的办法。我继续启发,启启挺着肚子走起来,虽然走的慢,但还是使报纸在肚子上停留了一会,这下他来劲了,跑了起来,他发现了跑的快报纸就粘的紧。其他小朋友也受到了启发,开始玩了起来。过了一会又出现了新玩法,把报纸放在受臂上顶着跑,手掌顶报纸跑等。游戏内容不断更新、拓展,孩子们也非常的投入。在游戏中孩子们还学会了表达、合作、竞争等。这已超出了身体锻炼本身的意义,使运动游戏真正促进了幼儿多方位的发展。孩子们在玩报纸的过程中,既发展了脑力,又发展了体力。

孩子们玩报纸的兴趣给了我一个启示,其实在我们身边一些随手丢弃的废物,都可以成为孩子游戏的丰富资源,且贴近幼儿的真实生活。变废为宝,乐趣多多,幼儿对我们生活中所熟悉的材料总是显得兴趣盎然,在与材料的互动中他们获得直接体验,充满了想象力与创造力。在“我和空气做游戏”的主题活动中,我还在区域里为孩子们提供丰富的材料,孩子们根据自己的需要进行“制泡活动”“空气帮我走迷宫”“不会湿的手帕”,等一系列的探索活动,在活动中孩子们知道了空气就在我们身边,是空气让我们成了“嗅觉大师”。一天保育员阿姨在我们活动室里喷了些空气清香剂,孩子们可高兴了,他们说空气宝宝在我们活动室里,它帮我们闻到了香香的气味。佳佳说:“我最喜欢空气宝宝带来的花香”,胖胖的倩倩说:“我最喜欢空气宝宝带来的饭菜香”。孩子们你一言我一语讨论的真开心。可是我发现平时能说会道的邵杰却在一旁一言不发,我问他“邵杰,说说你最喜欢空气宝宝给你带来什么香味呢?没想到邵杰站起来对我说:“郗老师香烟的臭味也是空气宝宝带来的吗?”邵杰的问题让全班小朋友大吃一惊,然后纷纷指责爸爸说:“我们家里也有香烟的臭味,爸爸就喜欢在家里抽烟。”“我们家的卫生间是爸爸抽烟的地方,味道难闻死了。”看到孩子们谈论的那么激烈,我想作为教师要学会敏感地捕捉,适时地抓住教育时机。于是,在“小问号和小博士园地”里又增加了一个新的讨论话题“怎样使我们周围的空气变干净呢?”为了让孩子们进一步了解空气污染对我们人体的危害,我来到“上海书城”购买了有关的录象带,。带领孩子们外出散步寻找空气清新的地方。和家长一起收看有关环保的《广而告知》。集体教学活动“我们需要清洁的空气”的活动中,孩子们想出了各种使空气变清洁的办法:在家里张贴禁烟标志、经常开窗通风换气、植树造林、多到室外活动等等“环保教育的高招”。共同创编了儿歌“香烟的危害”并在“六.一节的活动中向社区和家长们进行了宣传呢。
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