陶行知的教育管理思想 陶行知教育思想

1、论民主集中制的学校管理体制

陶行知把民主集中制看作是学校生活最重要的组织原则。他说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而使大多数人之创造力发挥到最高峰。”又说：“民主生活并非乱杂得没有纪律，民主要有自觉的纪律，人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁。”因此，他极力主张：“学校集体生活之组织的原则是民主集中制”，“民主集中制的运用，一方面可以健全当前的集体生活，另一方面是要培养儿童参与未来民主政治之基础。”让学生在学校民主管理中学习民主，在民主生活中培养民主精神和民主作用。

2、论学校校长的职责与条件

陶行知认为，学校校长责任重大。其工作“说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”从学校管理的角度看。“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”既然校长对学校以至对国家对社会有着如此至关重大的作用，他就必须竭尽全力地履行自己的职责，以强烈的事业心和责任感去把学校办好。陶行知非常反对精神不专一，工作不尽心的校长。他说：“世界上有几个第一流的学校是命分式的校长创造出来的，国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”只有这样，“才可能发展专业的精神，增进职务的效率。”

有鉴于此，陶行知认为校长的主要职责是：第一，培养在职教师，使其长进；第二，调动教师积极性，使学生尽快成长；第三，注意发现人才，敢于提拔“为百姓服务的人”；第四，沟通学校与社会的联系，协调双方的力量，使学校成为“民主的温床”，“培养出人才的幼苗”。而要履行这些职责，校长就应不断地提高自己，争做一流的教育家。

陶行知指出：“乡村标准的校长应当有三层资格：（一）他要有农夫的身手；（二）他要有教师的头脑；（三）他要有社会改造家的精神。”也就是说，一个合格的乡村学校校长必须集农民，教师和社会改造家的优良素质于一身。陶行知还勉励每个校长都要立志做第一流的教育家，干第一流的事业，要“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”。他说：“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家，有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。