五年级英语下册教案 A Field Trip 五年级英语
五年级英语 由土凤凰供稿4、Consolidation and extension （巩固和延伸）
(1)Let’s play
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they…？句型来猜卡片上的短语。
(2)Good to know
教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。教师带领学生看书中所列的物品名称。教师结合户外野营用品介绍相关知识。
课 题 Unit 6 A Field Trip 第三课时
教学目标
1、能够四会掌握句子“Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中运用。
2、能够听、说、认读Read and write部分的对话。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
教学重点
掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中运用。
教学难点
What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
教具准备
1．教学过程中所需的录音。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
导 学 过 程
二 次 备 课
1、Warm up （ 热身）
教师播放第六单元Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
2、Review （复习）
教师快速出示不同的图片，内容为前面两节课所学的动词短语，停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的短语，看谁记得多。
3、Presentation （新课呈现）
（1）教师与学生进行口语问答练习。 把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What is your favourite food? … 学生回答，教师在相应的图片下面打勾。
（2）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针。 教师拨动转盘，转动停止后，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like ….
（3）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：OK. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment.Let’s go and ask them.
（4）Read and write：
教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?
Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food?
教师再次播放录音，学生边听边找答案。 学生四人为一个小组，讨论答案。 每组选一人为代表汇报。 引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes，they are. No, they aren’t. 学生打开书，跟读对话。 教师指导学生完成Answer the queations。
4、Consolidation and extension （巩固和延伸）
（1）教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. They are having a field trip. What are they doing？Listen
教师播放录音，让学生尝试回答问题。 教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。
（2）完成本部分配套练习。
Unit 6 A Field Trip 第四课时
教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规则并读出例词。
教学重点
动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
教学难点
1、counting 和collecting的发音较难。
2、writing和having的拼写。
教具准备
1、教学过程中所需的录音。
2、本课的五张单词短语的图片和卡片。
导 学 过 程
二 次 备 课
1、Warm up （ 热身）
教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。 教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。
2、Review （复习）
单词听写： 教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。
3、Presentation （新课呈现）
（1）教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。
（2）出示watching insects 单词短语，将watching用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。
（3）出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师领读单词。
（4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师领读单词。
（5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。
（6）教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么。请学生根据自己的表格进行汇报。教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师播放录音，学生跟读。
4、Consolidation and extension （巩固和延伸）
（1）Let’s play ( 趣味操练 )
教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。
（2）Pronunciation：
教师播放字母y部分录音，学生跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy
教师出示night light的图片，请学生回忆单词读音。 总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight 教师播放句子录音，请同学们读一读。
以同样的方法学习qu字母组合的发音。
课 题 Unit 6 A Field Trip 第五课时
教学目标
1、掌握：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 并能在情景中使用。
2、理解并能够朗读Story time的故事内容。
教学重点
1、句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.
2、在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。
3、帮助学生区分Are they… ？和Is he…？两个句型，使学生能够正确运用。
教学难点
1、句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.
2、区分Are they… ？和Is he…？两个句型，并能够正确运用。
教具准备
1. 教学过程中所需的录音。
2、本单元的单词短语的图片和卡片。
导 学 过 程
二 次 备 课
1、Warm up （ 热身）
教师播放Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
2、Review （复习）
教师将单
词：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。
3、Presentation （新课呈现）
（1）猜猜看：
教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
（2）听听做做：
教师出示任务：
Let’s find out: What is Miss White doing and what is Mr Black doing?
学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is … 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
（3）教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： He’s in the woods。教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。
教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.
（4）教师播放对话录音，学生跟读。 教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。
4、Consolidation and extension（巩固和延伸）
（1）Let’s play ( 趣味操练 )
学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。 学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。
