教案

摩擦力教案 初中物理教案

物理教案土凤凰供稿
初中物理 摩擦力


【设计理念】

摩擦力一节的课堂设计宗旨是:培养学生的创新精神和实践能力,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点,为突破这一难点,采用了透镜式教学。通过教师的演示,学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例,学生讨论、分析摩擦力的共同特点,然后让学生根据这些特点,给摩擦力下定义。这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位,培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点,主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题,进行猜想,学生讨论设计实验,学生分析实验数据得出结论,最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生,由学生自己完成,让学生亲自体验探究的乐趣,成功的喜悦。教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计,将学生分为正、反两方,教师主持,学生辩论。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力。二是培养了学生的竞争意识。三是激发学生的学习兴趣。

小结让学生总结本节学到哪些知识,用到了哪些研究物理问题的方法,还要小结研究问题的思维程序。为学生的终身学习奠定基础。

【教材分析】

教学目标

知识与技能

① 知道摩擦力的定义方向

② 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关

③ 知道摩擦力在实际中的意义

过程与方法

① 经历影响摩擦力大小因素的探究

② 学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力

情感态度与价值观

培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理

教学重点 探究摩擦力大小与什么因素有关

教学重点 压力与重力的区别,摩擦力的定义

教学方法

对摩擦力的定义采用透镜式教学模式;对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式;对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式

教具和媒体

教师演示用:小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影

学生演示用:小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块

【教学过程实录】


一、复习提问

师:前面我们学习了哪两种力?

生:重力、弹力

师:什么是重力?什么是摩擦力?

生:思考回答

二、引入新课

师:请看实验:老师把小车放在桌面上,此时小车处于什么状态?当用手推小车时,小车怎样呢?(教师演示,学生观察回答)

生:开始处于静止状态,后来小车漫漫停下来

师:为什么运动的小车会漫漫停下来?

生:小车受到阻力(讨论、回答)

师:这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。

板书:第三节   摩擦力

三、进行新课

师:日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力?

生:讨论举例

师:(副板事例)运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢?

生:讨论回答

师:点拨、归纳(两物体是否接触  在什么位置,是运动还是静止)

    (说明:通过摩擦力事例,讨论其共同特点,对初中学生来说是比较困难的,此时教师应及时充当优秀学生的教色,参与讨论。)

师:根据刚才的分析,同学们讨论一下给摩擦力下个定义

生:讨论、回答,补充

师:板书定义

    (说明:摩擦力定义的得出,主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析---得出结论的创造学思维程序进行的,目的是培养学生搜集处理信息的能力。)

师:明确了摩擦力的定义,对于摩擦力,同学们还想知道哪些内容呢?(提出问题)

生:(讨论,并提出问题)摩擦力大小与什么因素有关?作用点在什么地方?方向向哪?

师:同学们提出了这么多问题,由于时间关系,今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义,然后讨论一下就能找到答案

生:(讨论、回答)摩擦力的作用点在物体表面上,方向与物体相对运动的方向相反。

师:(板书摩擦力的作用点、方向,并举例巩固。)小车在桌面上向右运动时,桌面对小车的摩擦力向右。解决了摩擦力的方向和作用点,再来重点研究摩擦力的大小,请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?儿童网教案www.9252.com/jiaoan/

生:讨论、猜想(摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……)

师:(副板板)摩擦力可能跟这些因素有关,要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?

生:控制变量法(讨论回答)

师:要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出摩擦力的大小,那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?用什么方法。

生:(讨论、回答)讲桌上展示实验方案。(其它学生观察进行评估、补充)

师:针对情况进行引导(怎样运动?为什么匀速?怎样判断?)并找出研究问题的方法(转换法)。找到了测量摩擦力的方法,下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和面这两个因素是否有关呢?

生:(讨论设计实验方案)展示实验方案并进行评估,找出最佳方案。

师:明确了实验方案,各小组先讨论设计好实验表格,并进行实验,将实验数据记录在表格中,随后交流

    (说明:在明确了研究目的的基础上,在教师的引导下,由学生完整的设计出方案,充分体现力学生的主体地位,培养了学生的创新精神和实践能力。)

生:进行实验

师:巡回指导,搜集实验数据

师:(实物投影展示实验数据)请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致递给老师,(展示并进行评估)根据这几组表格的内容,同学们讨论一下,你能得出什么结论

生:(讨论 个别回答并补充)摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关,重力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大

师:对刚才的结论,同学们有没有疑问?(进行评估交流)

生:思考、讨论

师:(教师充当优秀学生的教色参与讨论)老师对摩擦力和重力有关有疑问,认为不太确切。为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。

师生实验:请同学们伸出右手食指,并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;②用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验

生:手指前进越来越困难(受摩擦力越来越大)

师:什么原因使摩擦力变大呢?

生:手对桌面所施加压力不同,压力大、摩擦力大(讨论回答)

师:因此,我们对上述结论应做怎样的修改呢?

生:(讨论回答)摩擦力大小应该为与压力大小有关

师:当物体放在水平面上时,物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的,有关压力的知识我们后面再学习。(板书)摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙的有关。

师:摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关,请同学利用桌面器材继续实验。(提示:研究接触面积时,两个接触面的粗糙程度必须相同。)

   (说明:次实验完全放手给学生,让学生自己设计并进行实验,目的是培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦。)

师:(巡回指导)实验结束提问实验结论

生:摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关

师:通过实验探究可知:摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题,请同学们思考:你认为摩擦力越大越好?还是越小越好?

(学生讨论,举手示意?教师对两种不同观点的学生,进行分组,开一个辩论会,认为摩擦力越大越好的是正方,认为摩擦力越小越好的是反方,老师是主持人。正反双方在辩论时,举例证明自己的观点。正反双方,一次一人发言,各举一例,自由辩论。)

生:自由辩论

师:由于时间关系自由辩论到此结束,请正反双方各派一名代表做总结性发言(学生代表发言)

师:通过辩论可以看出,摩擦力有时大好,有时小好,都有有利一面,也有不足之处,有利的在日常生活中要设法增大,为我们服务,有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?(学生讨论回答)

师:(板书)增大、减小摩擦力的方法

    (说明:以上将辩论引入课堂,学生兴趣高涨,充分体现了学生的主体地位,既活跃了课堂气氛,又培养了学生搜集处理信息的能力和语言表达能力,收到了事半功倍的效果)

四、小结: (让学生讨论小结)

本节课    (1)你学到了哪些知识?

(2)我们主要采用了几种研究问题的方法?(转换法和控制变量法)

(3)在研究问题时,采用了几种思维程序?

(①提出问题---搜寻事例---归纳分析----得出结论

②提出问题----猜想----设计实验----进行实验----分析论证---得出结论)

        (说明:小结不仅要总结知识,更重要的是将本节研究问题的方法及思维程序提炼出来,使学生初步学会这些方法并体会到它们在解决问题中的巨大作用,从而实现教学的真正目的。)

 

五、思考题:

1、自行车在设计、制造、使用的过程中,哪些地方用到了摩擦力的知识

2、下雪天,路很滑,易发生交通事故,请同学们利用所学的物理知识想办法帮助解决,并说明这样做的理由

六、作业:以“没有摩擦力的世界”为题,写一篇想象作文

 

【板书设计】


三、摩擦力

      1、定义:                                                                  

                                                                        

 摩   2、方向:与物体相对运动的方向相反                                                          

 擦                                  压力的大小                        

 力   3、决定滑动摩擦力大小的因素                                                                  

                                     接触面的粗糙程度         小压减力                  

4、增大摩擦     增大压力                 减小摩擦       使接触面光滑               

   力的方法     使接触面粗糙            力的方法       变滚动为滑动                          

                变滑动为滚动                           使接触面分离
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